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 一位MBA生的留學感悟

[字號: ]
2012-03-21

布加勒斯特經濟學院 柴鳳霞

  為了和家人團聚,2008年10月我選擇留學的方式來到了羅馬尼亞。在工作5年后,我選擇重新回到校園來充電。 雖然我可以不上預科,直接讀英語授課的研究生,但是我還是選擇了先讀一年羅馬尼亞語。

  學習羅馬尼亞語的這一年感受最深的就是:學語言要從依賴老師到靠自學為主。在國外讀書,更大的程度上還是要靠自律、自學,國外的教育和國內教育的差別還是很大的,老師一般就是啟發式的教學,多數靠自己的思考和發揮。這邊的學分也和國內也不一樣,這邊成績滿分都是10分, 國內滿分是100分,這里只要考過5分就算過關了, 國內要60分才算及格。

  讀預科的這一年是我大學畢業以來最開心的日子, 我的同班同學最小的11歲,最大21歲的“小朋友”,相比年齡,我就是“大姐大”了。上課,我們一點也不敢打盹的聽著老師一會羅語一會英語的講課,真是鍛煉人。下課,坐著同學開的車,拉著我們滿市區的逛 ,看街景,聽著90后都喜歡的那些動感十足的音樂, 覺得自己也年輕不少呀~ 和小同學一起學習、一起開心的日子真的讓我有種回到大學校園的感覺。重新做學生的感覺真好!

  一年的預科轉瞬即過,2009年10月開始了我MBA專業的研究生課程,經過這個階段的學習,還是讓我感受到了這邊教育和國內的很多不同之處:

  1. 課程一般沒有固定的教科書。老師會推薦我們很多書名和免費下載書的網址,讓我們自己去網上免費download, 或是復印了去看。很多推薦教材都來源于哈佛商學院的內容,這樣的方式教材比較廣泛,而且內容也比較新。想起我在國內讀本科的時候,學的雖然是經濟學,但很多教材還是80年代出版的老書,而且大學4年的教材會在大一開學的時候一次性發給我們(當然我們是交了不少銀子的)。現在老師講一節課,為了更好的理解和吸收,課后我們需要閱讀很多的書(都是英文版的),我整天陷入了閱讀充滿生詞的英文書的漩渦中....有一位朋友安慰我說:“書海無涯,回頭是岸!”。

  2. 上課時候的課堂氣氛異常活躍。老師在上面講,下面的同學會隨時打斷老師的講話,發表對老師觀點的疑問或質疑,老師也很高興的對答或解釋。一節課在此起彼伏的討論聲中,熱熱鬧鬧的就上完了。真是佩服外國同學的這種勇于發表自己看法的精神,回想我從小學到大學的課堂教育,都是在默默低頭中渡過的,大學更是從一上課就低頭,要不是萬一被老師點到名字回答問題的話,會一直低頭直到下課才看老師一眼。記得有一次老師提出了一個問題,沒有任何人吱聲,然后老師說:“下面的同學誰來回答?”老師發現同學們頭更低了,很生氣的說:“再低頭,頭就到褲襠里去了!”結果,我們笑的頭更低了…

  3. 老師講的東西實用性強。比如financial management的老師講授財務報表分析,以及實際經營案例分析。Informatics for business administration的老師教我們如果用microsoft expression來制作個人網頁,這個教授還講授了很多企業管理應用軟件如SAP、 ERP等。想到我在以前公司的悲催經歷,每天的工作都陷入ERP的“泥沼”不能自拔,怎么也不覺得這些軟件有多好,反而為其所累。經過學習發現,其實這些軟件還是不錯的,只是我們沒用好。Strategic management的教授Bartianu在美國和日本都生活和工作過,他說不看重考試,只希望我們從他講的課中能更多的學會思考,他還為我們邀請來了日本Honda的前執行總工程師(Ex. Executive chief engineer)“小林三郎”為我們做關于“本田企業文化和技術創新”的講座。小日本的某些管理還是值得借鑒的。

  4. 考試評分系統比較的合理和人性化。 一般來講,一門課的成績由四部分組成(滿分10分):平時課堂出勤率占1分,平時seminar上的發言表現2分,平時老師布置論文作業占2分,最終考試5分。這樣的考核比較看重綜合成績而不僅是一場考試的結果。評分系統也會隨老師個人教學方式的不同而比較的靈活,business economics的老師就要求我們15個人為一小組,在閱讀完推薦教材后,進行小組討和總結,以PPT的形式做一個presentation,每個同學都要上臺表述并接受老師的提問,僅此一項就占這個課總成績的8分。

  總的來說,工作多年后,重新回到學校來充電學習,還真是不容易,學習這事…有疲倦,有困惑,更多的還是收獲知識后的滿足感吧~~

 
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